在學校標識系統(tǒng)中，對非專業(yè)人員來說最常見的應(yīng)該是學校的名稱標識和各種宣傳欄，其中名稱類標識牌是我們直接接觸比較多的種類，從學校名稱到具體的建筑物名稱，再到教室和相關(guān)辦公場所的名稱等等，都會涉及到相關(guān)的門牌或者名稱標識牌，宣傳欄這種標識牌就更加常見了，在學校場景中戶外和室內(nèi)均有布置，這是一個比較合理的設(shè)計模式。

學生路線，這種思路對學校標識設(shè)計來說是相對比較難以把握的，當然這也是相對于成熟的導(dǎo)向系統(tǒng)來講，并不是說絕對的不可實現(xiàn)，我們知道在學校里面，有個很重要的要求，那就是為學生提供良好的學習環(huán)境，具體怎么去體現(xiàn)，這并不是一件容易的事情，可能用不痛不癢的套話來說是以人為本，重視那個，落實這個，但具體怎么做，這才是重點，也是現(xiàn)行機制下的難點

功能路線，與學生路線相對應(yīng)的功能路線相比較之下就容易把控一些，什么是功能呢，比如說導(dǎo)向，指向，宣傳，這是比文化更加具體的功能層面的考量點，由于這些點在其他場景中已經(jīng)非常成熟了，所以如果從這個層面來做學校標識設(shè)計可能會輕松不少，有的時候，體現(xiàn)一個功能并不需要注入什么文化內(nèi)涵，即使有，也有大量現(xiàn)成的思路可以借鑒或者模仿

學校標識設(shè)計是標識項目的開端，也是學校校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，重要的一個環(huán)節(jié)，整個校園文化的建設(shè)又是一個龐大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每一個環(huán)節(jié)都不能落下，學校標識系統(tǒng)理論上也是可以滲透到校園文化的方方面面，所以提前把學校標識設(shè)計的思路梳理清楚，決定怎么走，這是做好后期一系列工作的基礎(chǔ)保障。