伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力的持續(xù)發(fā)展，關(guān)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展也獲得了大水平的提升 ，越來(lái)越多的校園標(biāo)識(shí)標(biāo)牌也得到了很大的運(yùn)用，標(biāo)識(shí)標(biāo)牌能夠更好地將院校信息內(nèi)容呈現(xiàn)在大家眼前，而且能夠提升院校的文化和展現(xiàn)學(xué)校文明，使相對(duì)的硬件設(shè)施充足融進(jìn)到校園文化藝術(shù)中。

這一點(diǎn)在高校校園中獲得了充足的反映，高校校園因?yàn)槠淇偯娣e范圍較大，因此在校園中不同的地方，可以看到不同顏色，不同功能的校園標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，這種標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，為校園環(huán)境中獲得了引導(dǎo)與提示作用，更重要的一點(diǎn)就是這些標(biāo)識(shí)標(biāo)牌為學(xué)生得到了更好地學(xué)習(xí)交流，其作用是不可忽視的。

一般狀況下，在開展標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案之前，設(shè)計(jì)師都會(huì)先對(duì)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行一定的了解，，例如對(duì)校園建筑及其內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)院教學(xué)大樓、學(xué)生公寓、公共活動(dòng)場(chǎng)地等。通過(guò)分析調(diào)研得到的數(shù)據(jù)，可以先對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的分類設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)。

校園的整體結(jié)構(gòu)可分為室內(nèi)與室外兩種。室外的話大致又可分為交通指示牌、名稱標(biāo)識(shí)牌、建筑物標(biāo)識(shí)牌、總平面圖標(biāo)識(shí)牌等等，這些都是在室外環(huán)境中不可缺少的標(biāo)識(shí)。而對(duì)于室內(nèi)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌來(lái)說(shuō)，大體上包含有樓層總索引牌、樓層號(hào)牌、科室名稱牌、行政辦公室、開水間、休息室等，收集到相應(yīng)的數(shù)據(jù)之后便可以著手進(jìn)行設(shè)計(jì)了。

此外有關(guān)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)在開展設(shè)計(jì)方案前，還須留意以下幾個(gè)方面：始終遵循以人為本，為人服務(wù)的原則；達(dá)成導(dǎo)視系統(tǒng)與學(xué)校氛圍的相互結(jié)合；深入了解校園的外部景觀環(huán)境以及交通路線的分析；教學(xué)樓、公寓樓、學(xué)院樓以及公共活動(dòng)場(chǎng)所等建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及層次分析；